ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ

Ильяшенко Светлана Валентиновна
воспитатель, Знатный работник общего образования

Зубова Лена Леонидовна
учитель-логопед
МДОУ «Д/С №94 КВ»
КомиРесп

Инструкция: Как отмечают создатели данной статьи, современная жизнь диктует свои законы: речь людей становится деловой, лаконичной, лишенной образности, яркости. Не плохое владение словом – это искусство, которому необходимо обучаться не один год. От этого зависит и ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ соц статус человека, и его проф карьера. Решение заморочек речи является животрепещущей темой в дошкольном возрасте. Занимаясь с детками, имеющими речевые нарушения, нужно очень использовать все известные в коррекционной педагогике приемы и способы, в том числе и современные способы обучения.

Ключевики: дидактический синквейн, модель составления синквейна, свободное творчество.



Кто ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ ясно мыслит – тот ясно излагает.

Древная поговорка

Современная педагогика находится в неизменном, активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития деток на различных возрастных шагах и вразличных образовательных критериях. Сейчас существует огромное количество технологий, направленных на очень вероятную корректировку речевых нарушений. Одним из эффективныхметодов развития речи ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ малыша является работа над созданием нерифмованного стихотворения – синквейна.

Синквейн (в переводе с французского) – нерифмованное стихотворение, состоящее из 5 строк.

Синквейн появился сначала XX века в США

В Рф синквейн начал применяться с 1993 года.

Существует некоторое количество видов синквейна:

1. Оборотный синквейн.

2. Зеркальный синквейн.

3. Синквейн – бабочка.

4. Корона синквейнов.

5. Гирлянда синквейнов.

В собственной педагогической ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ работе мы применяем способ дидактического синквейна:

1. 1-ая строчка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею.

2. 2-ая строчка – два слова, прилагательные, описывающие основную идея.

3. 3-я строчка – три слова, глаголы, описывающие деяния в рамках темы.

4. 4-ая строчка – фраза из несколько слов, показывающая отношение к теме (можно использовать поговорку, пословицу, загадку).

5. 5-ая строчка – слово ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ, связанное с первым, отражающие суть темы.

В дидактическом синквейне – самое главное смысловое содержание и часть речи, которая употребляется в каждой строке. Можно сказать, что это свободное мини-творчество,подчиненное определенным правилам.

Инновационность данной методики – создание критерий для развития личности, способной критически мыслить, другими словами исключать избыточное и выделять главное ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ, обобщать, систематизировать, что важно для развития малышей, имеющие нарушения речи.

Цель внедрения методики дидактического синквейна – улучшение словарной работы, как базы развития речи в целом.

Актуальность и необходимость использования синквейна разъясняется тем, что, сначала:

- открываются новые творческие умственные способности;

- гармонически вписывается в коррекционную работу;

- содействует обогащению и актуализации словаря;

- является диагностическим ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ инвентарем;

- носит нрав всеохватывающего воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление);

- употребляется для закрепления изученной темы;

- является игровым приемом.

Концептуальные принципы данной методики:

1. Принцип целостного вида мира – понимание ребенком различных связей меж объектами и умение узреть с различных сторон один и тот же предмет.

2. Принцип осознания языковых значений ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ, развития лексических и грамматических способностей – обеспечивает тренировку мысли малыша и содействует выработке у него мыслительных способностей.

3. Принцип поочередного наращивания темпов обогащения речи – последовательное изменение дидактического материала (повторение усвоенного ранее и добавление нового) – содействует тому, чтоб речевая деятельность малышей становилась все более самостоятельной.

Процедура составления дидактического синквейна позволяет гармонически соединять элементы ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ 3-х главных образовательных систем: информационной, деятельностной и личностно-ориентированной. Данный способ может просто встраиваться с образовательными областями, а простота построения синквейна позволяет стремительно получить итог.

Составление синквейна просит свою структуру:

1. Скопление словарного припаса по лексической теме.

2. Нахождение слов – признаков по теме.

3. Нахождение слов – действий по теме.

4. Составление всераспространенного предложения ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ с этими словами.

5. Подбор слов, ассоциативно связанных с темой.

Для обучения деток в составлении синквейна мы воспользовались приятной схемой – методом (набросок 1), условные обозначения которой придумывали совместно с детками (они могут быть другими). Условные обозначения: «предмет» – набросок 2, «признак предмета» – набросок 3, «действие предмета» – набросок 4.

Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3 Рис. 4

Графические схемы ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ помогают детям непосредственно почувствовать количество слов и строк.

При составлении синквейна задания для деток могут быть разными.

1. Составление нового синквейна:

- составление дидактического синквейна всеми детками к одному слову – предмету по теме.

Пример детских стихов – синквейнов к одному слову – осень в таблице 1.

Таблица 1

Осень. Золотая, дождливая. Раскрашивает, срывает, кормит. Мне нравится ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ золотая осень! Сентябрь. Осень. Поздняя, нахмуренная. Наступает, холодит, перелетает. Мне осень нравится. Время года.

– составление дидактических синквейнов к различным словам – предметам, связанных меж собой одной темой. Пример детского синквейна по теме «Овощи» в таблице 2.

Таблица 2

Помидор. Круглый, сочный. Вырастает, созревает, багровеет. Я люблю рагу с помидором. Томат. Морковь. Округлая ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ, сладкая. Вырастает, выдергивается, хрустит. Морковь мне нравится цветом. Корнеплод.

2. Составление лаконичного рассказа по готовому синквейну с внедрением слов и фраз, входящих в состав синквейна.

В таблице 3 приведён пример синквейна и рассказа «Свиристель».

Таблица 3

Свиристель. Нужный, прекрасный. Клюет, прилетает, скитается. Зимой свиристель прилетает в город. Птица. Это свиристель. Он живет в ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ лесу. Зимой свиристель перекочует в город. Мы увидим его на рябине. Он будет клевать рябину. Свиристель – нужная птица.

Составление синквейна по прослушанному художественному произведению.

Пример синквейна про героев сказки «Лиса и Журавль» в таблице 4.

Таблица 4

Лиса. Хитрецкая, миролюбивая. Лижет, крутится, околпачивает. Хитрецкая лиса околпачила журавля. Животное. Журавль. Хороший ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ, наивный. Клюёт, крутит, стоит. Доверчивый журавль проучил лису. Птица.

Корректировка и улучшение готового синквейна.

В таблице 5 – синквейн с ошибкой, и его корректировка.

Таблица 5

Мухомор. Прекрасный, съедобный. Растёт, красуется, вылечивает. Мухомор вылечивает нездоровых лосей. Гриб. Мухомор. Прекрасный, ядовитый. Растёт, красуется, вылечивает. Мухомор вылечивает нездоровых лосей. Гриб.

Анализ неполного ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ синквейна (без указания темы синквейна либо определение наименования темы этого синквейна- мы их называем загадками).

В таблице 6 – примеры таких загадок.

Таблица 6

…………. Прямоугольный, принципиальный. На нём пишут, отрисовывают, наклеивают. Этот предмет нужен школьнику. Мебель. (Письменный стол) ………….. Мягенький, удачный. Баюкает, успокаивает, стоит. С локотниками, а не диванчик. Мебель. (Кресло)

При составлении ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ синквейна с дошкольниками необходимо держать в голове, что нужно составлять синквейн лишь на темы, отлично известные детям и непременно демонстрировать эталон.

Если составление синквейна вызывает затруднение, то можно посодействовать наводящими вопросами.

Необходимо быть готовым к тому, что не многим детям может приглянуться составление синквейна, так как работа над ним просит ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ определенного осмысления, словарного припаса и умения выражать свои мысли. Потому нужно помогать и поощрять рвение деток составить синквейн либо отвечать на вопросы. Равномерно малыши привыкнут к правилам написания нерифмованных стихотворений, а их составление перевоплотится в игру. И неприметно для самих малышей игра в синквейн станет для их радостным и занятным делом ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ.

Мы считаем, что этот способ органично вписывается в работу с детками, имеющих нарушение речи, дает возможность преподавателю оценить уровень усвоения ребенком пройденного материала, носит нрав всеохватывающего воздействия, позволяет ребенку быть активным, творческим участником образовательного процесса.

Применение методики дидактического синквейна в работе с детками позволяет сделать последующие выводы:

1. У ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ малышей сформирован энтузиазм к занию объектов и явлений, их параметров, действий, строений; причинно-следственным, временным отношениям.

2. Закреплены познания деток о словах – предметах, словах – признаках, словах – действиях.

3. Активизировано употребление в речи малышей синонимов, омонимов, фразеологизмов.

4. Совершенствован вербальный анализ и синтез.

5. Развито ассоциативное мышление.

6. Развито умение малышей размышлять, рассуждать на ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ заданную тему.

Составление синквейна является формой свободного творчества, требующей от деток умения отыскивать в информационном материале более значительные элементы, делатьвыводы и коротко их формулировать. Эти возможности очень нужны в современной жизни.

Перечень литературы

  1. 1. Акименко В.М. Развивающие технологии в логопедии. – Ростов на дону н/Д: Феникс, 2011.
  2. 2. Глухов В.П ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ. Формирование связной речи у деток дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. – М.: АРКТИ, 2002.
  3. 3. Душка Н.Д. Синквейн в работе по развитию речи дошкольников // Журнальчик «Логопед». – 2005. – №5.
  4. 4. Лапшина Г.А. Празднички в детском саду. – Волгоград: Учитель, 2009.
  5. 5. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для деток с общим недоразвитием речи / Н.В ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ. Нишева. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
  6. 6. Ткаченко Т.А. Учим гласить верно. Система корректировки общего недоразвития речи у деток 6 лет: Пособие для воспитателей, логопедов и родителей / Т.А. Ткаченко. – М.: ГНОМ и Д, 2002.
  7. 7. Шульгина Е.В. Развитие речевой активности дошкольников в процессе работы над загадками. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011.
  8. 8. [Электронный ресурс ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СИНКВЕЙН-ТЕХНОЛОГИИ В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ]. – Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki/Синквейн


ispolzovanie-vozdushnogo-transporta-v-logisticheskih-sistemah.html
ispolzovanie-vozobnovlyaemih-istochnikov-energii.html
ispolzovanie-web-resursa-navigator-pervokursnika-kak-faktor-povisheniya-urovnya-informatizacii-uchebno-vospitatelnoj-sredi-vuza.html